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混龄教育 特考验幼儿园水平

发布日期:2021-09-22 10:42   来源:未知   阅读:

  幼儿园混龄教育,对大多数家长来说还比较陌生。福建省幼儿师范高等专科学科培训中心主任、省基础教育课程改革实验学科指导组成员彭琦凡教授介绍说,在国外,混龄教育非常普遍;在我国的农村、边远地区也有一些混龄教育的现象。不过,前者是从孩子的社会性发展角度出发,后者是受生源不多只能混合编班,出发点不相同。

  她指出,由于混龄教育对教师的专业素质要求很高,不鼓励专业素质不高的幼儿园尝试混龄教育,如果混龄教育办得不好,反而可能对孩子的发展有害。

  彭琦凡教授介绍说,在我省的厦门,一家幼儿园实行混龄编班已经很多年,福州也有少数幼儿园尝试混龄教育,这些幼儿园都是从孩子的社会性发展的角度出发,希望能实现平行班所不能实现的一些教育目的。

  比如,混龄教育可以给孩子们建立一个原生态的儿童社群,年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活,年龄小的有机会向大龄儿童学习;年龄大的儿童,也可以关爱、照顾更小的同学。在一个3~6岁混龄编班的集体中,孩子有了更大的接触面,对他的成长帮助,是平行班所不能比拟的。

  在混龄教育的班级中,孩子的身份也不断变化,他从最初的因年龄小被照顾的对象,到慢慢变成年龄大的孩子,去照顾比他更小的弟弟妹妹。这样动态的身份角色变换,为孩子的发展提供了很好的条件,促进了儿童的社会化进程,在一定程度上也避免了独生子女身上容易出现的缺点。

  不过,高手坛心水论坛。彭琦凡认为,相比平行班而言,混龄教育对幼儿教师的专业素质提出了更大的挑战,需要老师对不同发展水平的孩子,制定不同的教学方案,在教学材料的准备上也都要有递进性。

  鹿海云也表示,创办混龄班最难之处就是师资。教师不仅要有扎实的专业理论基础,丰富的实践经验,更要懂得如何观察了解每个孩子的行为、尊重每个孩子发展的规律、选择最适合孩子发展的内容,为孩子编制“处方式”的课程,真正做到“因材施教”。

  “社会需求不强,对混龄班了解的人太少,优秀的师资团队很难找,这些是目前推广混龄教育最大的难题。”作为一位幼教专家,鹿海云对混龄班的推广也有顾虑。

  她说,“混龄教育在国外很普遍,我们要想打造国际化的幼儿园,混龄班也是最基本的班级模式。但这种模式若要想推广,很重要的一点是要有能够培养混龄教育师资的学校,能为幼儿园输送具有国际视野、以幼儿发展为本、香港马会四肖期期特准特马资料关爱了解幼儿的优秀教师。”

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